杏盛娱乐

一、杏盛簡介

杏盛是2004年經省人民政府批準、教育部備案，由原銅川教育杏盛🔣、銅川電大、銅川師範學校、銅川市職工衛校合並組建的一所公辦全日製普通高等職業院校， 2005年9月正式掛牌運行。杏盛地處銅川市新區🛍，東臨西銅一級公路，據西安60公裏，交通便利。杏盛占地面積400余畝，總建築面積19萬平方米。現有教職工306人，專任教師160人，校內外兼課教師81人👮🏼‍♂️，兼職教師63人。教師中具有高級職稱的73人，“雙師”素質教師55人，骨幹教師56人，碩士研究生25人👷🏻‍♂️。

現有高職專業36個（其中三年製高職專業27個🧑🏽‍🦳，五年製高職專業9個），中專專業8個，初步形成了以建工🤦🏿‍♀️、機電等為特色的工科專業體系，形成了以全日製高職教育為主體，職業技能培訓與繼續教育穩步發展的辦學格局。現有全日製在校學生3074人。畢業生“雙證書”獲取率達到87.4%以上🍍，近三屆畢業生就業率保持在90%以上👩‍🦰，用人單位對我院學生的滿意率達到95%以上🚿🎰。

二👌🏿、杏盛教學工作基本情況

（一）領導重視👩🏽‍⚖️，理念明確🎶。

院黨委會、院長辦公會定期研究教學工作，專題研討解決專業設置、課程改革等重大問題，堅持經費投入🉐、製定政策向教學一線傾斜的原則🔊🎬，保障教學中心地位✸。

以科學發展觀統領人才培養工作🧛🏽，以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導🌬，把強化素質教育作為提升辦學水平的核心競爭力🧑🏻‍🎤🔙，把突出實踐能力培養作為教學改革的核心內容，把學生就業作為衡量辦學質量的核心指標👮🏼，形成了“就業導向⏺、質量立校、打造特色、爭創一流”的辦學理念。主動適應區域經濟社會發展，對接市場需求，以服務為宗旨🚽☕️，以就業為導向👨‍🦯，以提高質量為中心🛣，不斷深化教育教學改革、推進體製機製創新、提升辦學基礎能力🦏、拓展社會服務功能，推進杏盛全面、協調、持續👨🏻、穩定發展🚵🏼。

（二）加大投入，後勤保障👩🏿‍🔬。以教學為中心，開展“服務教學、服務教師、服務學生”的三服務活動，實行責任追究製和首問負責製🤐，確保後勤服務到位🌉。2011年📥，教學經費投入574.64萬元，教學儀器設備采購投入993萬元。

（三）建章立製，規範管理。出臺了《教師教學工作規範》、《教學質量監控體系及實施辦法》等製度，並結集為《教學管理製度匯編》，實施規範化管理。通過教學工作檢查和測評，我院各專業均能按照人才培養方案開齊課程🐁、開足課時，按照課程標準加強學生職業能力培養和綜合素質提升，學生對杏盛教學工作的滿意率達到98%🕊。

三、杏盛教學建設取得的新進展

㈠服務區域經濟，加強專業建設和改革

服務區域經濟社會發展🛀🏽，根據市場需求及時調整和優化專業，圍繞銅川市“5523”工程，構建了建工☞、機電、醫學、人文4個與區域主要產業對應的專業群，實現了專業結構的轉型和優化⚖️。2011年🏋🏽‍♀️，圍繞銅川市“十二五”發展規劃提出的“將銅川建設為集養身👩‍🎨、養神、養情、養德為一體的知名休閑養生旅遊目的地城市”等目標，經過深入調研🧑🏻‍🚀，申報新增了旅遊管理、機電一體化🙆🏽‍♀️、藥學等專業。

加強重點專業和特色專業建設。2011年杏盛立項建設建築工程技術、機械製造與自動化、護理3個院級重點專業，其中“機械製造與自動化專業”申報省級重點專業。確定材料工程技術、護理2個專業為院級特色專業💂🏼。

㈡發揮精品課程示範引領作用，推進課程建設與改革

堅持課程內容與職業工作內容相匹配👤👩🏽‍🚀、理論課程與實踐課程相融合、學生學習與課堂實施相吻合的原則，加強課程體系建設，形成了由公共課、專業基礎課、專業課、素質拓展課四個模塊組成的課程體系🦵🏿，實踐教學課時量達到或超過了總課時量的50%✈️。召開教學改革座談會👨🏻‍🍼，對推進課程改革、改進教學方法、加強實踐教學等問題進行研討，製定出臺了《杏盛教學改革實施方案》😫。加強精品課程建設。2011年立項《單片機原理及應用》等8門課程建設院級精品課程🧑‍🚒；院級精品課程《PLC應用技術》被評為2011年省級精品課程。

㈢加強教材⛹🏿‍♂️、圖書館建設

加強教材建設，優先選用近三年出版的優秀高職高專規劃教材。重視將企業標準融入教學標準，與行業企業合作共同開發專業教材和緊密結合生產實踐的實訓教材🦙。與銅川市疾病控製中心合作開發了《病原微生物與免疫學》🏇🏻、與陜西東風車橋股份有限公司合作開發了《數控車床實訓教材》等🦸🏻‍♂️。2011年，立項《PLC應用技術》、《建築施工技術》Ⓜ️、《外科護理實訓指導》等15門課程編寫校本教材。

2011年，開放借閱圖書10341多冊；投資60多萬元建成配有100臺計算機的電子閱覽室，接待讀者7200人次，期刊閱覽室接待讀者2000人次；訂閱紙質期刊133種🙋🏻‍♀️、中國知網電子期刊1893種🌃。

㈣優化師資隊伍📝🌋，提高育人水平

2011年新錄用緊缺專業教師10名；選派20余名專業教師赴國內示範性高職院校學習💁🏽‍♂️。2011年參加各類培訓的教師達60余人次，到企業生產一線掛職鍛煉的教師達30多人次。聘請行業企業技術人員擔任兼職教師，承擔專業課和實踐教學任務🤸🏻‍♀️🤚🏻，優化教師隊伍“雙師”結構，形成了專兼結合的教學團隊。2011年🏂🏽，我院教師賈智敏在全國高等職業院校體育教師說課比賽中獲三等獎；教師發表學術論文69篇，其中在省級以上刊物發表33篇🎗🔛；組織申報院級科研課題 27項，立項建設4項；教師主編參編高職規劃教材4部。

㈤深化校企合作，推行工學結合，加強實訓基地建設

2011年，利用“陜西省民生八大工程——職業教育綜合性實訓基地建設”項目款🤶，投入993萬元改建、新建校內實驗實訓室21個（其中重點專業校內實驗實訓室6個），校內實驗實訓室總數達到70個。推薦材料工程技術🙇🏼‍♂️、機械製造與自動化專業實訓基地申報省級實訓基地。新建校外實習基地9個（其中重點專業校外實習基地7個），校企合作單位達到62個。與照金煤業集團等企業開展“訂單式”培養。

四🏌🏻‍♀️👩🏼‍🦰、以提高質量為核心的教學改革措施及成效分析、經驗總結

㈠製定🦒、修訂人才培養方案🤺，優化整合課程體系。充分發揮專業教學指導委員會的作用，開展專業調研，將“雙證書”製度納入人才培養體系🙌，製定、修訂各專業人才培養方案和課程標準🆘，優化整合課程體系🦹🏽‍♀️。根據教育部《三年製高等職業教育護理專業領域技能型緊缺人才培養指導方案》、2011年新編《護士執業考試大綱》等文件精神，經過行業調研和專業教學指導委員會論證，修訂護理專業人才培養方案🍛，以工作過程為導向,設計學習領域和學習情境，使課程體系向學習過程和工作過程相結合的綜合性轉化。

㈡推行“教、學👷🏽、做”一體化改革。一是對公共課進行教學內容和方法的改革，如公共英語課重視學生閱讀與聽力的訓練🎪，設計生動有趣的情景教學；語文課強化學生應用寫作能力的訓練等🏌🏿‍♀️；二是加大專業課實踐教學🔩🚵，充分利用現代信息技術，開發虛擬工藝、虛擬實驗等💆🏿‍♂️🧑🏿‍⚕️；三是部分課程采用項目導向、任務驅動教學法，PLC應用技術課程推行“教、學、做”一體化，效果良好🛀🏼。

㈢開發頂崗實習網絡管理系統。2011年👩🏽‍⚕️，我院開發了“學生頂崗實習網絡管理系統”👨‍🏭🙅🏽，對學生頂崗實習進行全面管理。既加強了頂崗實習學生與杏盛指導教師的交流🎿，又使杏盛能及時了解學生頂崗實習情況🧍‍♂️，也促進了校企之間的合作和交流，有利於人才培養質量的提高🍭〰️。

㈣改革學生成績考核評價辦法🍼。專業課由以往重視結果考核轉變為註重過程考核，提高了實踐環節考核占課程考核的比例，重點考核學生的實踐能力和綜合素質，嘗試以證代考、以訓代考。公共課加大平時考核，將課堂表現🫱🏼、作業完成情況等列入平時考核範圍。

五、教學質量保障及監控措施實施情況

建立院系兩級教學督導機構，強化教學督導機製。一是抓好常規教學檢查，適時開展專項檢查，通過隨堂聽課、教師評學🏍、學生評教等方式及時發現問題⚆、反饋問題，促進教師改革教學內容和方法，不斷提高教學質量🪪。二是檢查專業和課程建設、理論教學及實踐教學☝🏽、教研室教學科研活動🕒、教風和學風等情況。三是在各系設立信息站✋，每班設有信息員🤬，及時反饋教學中存在的問題。 嚴格執行聽課製度🤾🏽‍♂️。2011年杏盛教學督導人員聽課398節👷‍♂️，處級以上領導聽課200余節🤎。全年有95%的教師參加了評學活動，60%學生參加了評教活動𓀒。發放學生教學質量評價問卷800余份、同行教學質量評價問卷200余份、教師評學問卷200余份，收到學生意見和建議39條，相關部門及時進行了整改。

六、教學質量總體評價

1、生源質量🚌。2011年招生1500名⏬，錄分線為文科300分，理科280分，五年一貫製180分。實際報到1092人，報到率72.8%🔣。現有在校生3074人，其中高職學生1705人🕤，五年一貫製1039人🙇🏼🍤，中職330人🚵‍♂️。

2🪷、教學基本設施、實習實踐條件的建設情況及實際效果。杏盛占地面積32萬平方米↖️，總建築面積19萬平方米🌮，教學行政用房面積6.5萬平方米，其中“三實”用房總面積2.1萬平方米☮️，生均“三實”用房面積6.8平方米🛑；教學儀器設備總值2200萬，生均教學儀器設備值7000元；校內專業實驗實訓室70個🏃‍♀️，校外實習基地62個𓀅🚶‍♂️。館藏紙質圖書33.6萬冊、電子圖書35.4萬冊。能夠滿足現有各專業教學需要。

3、重視對教學工作的經費投入🧑🏼，在專業建設🍻、課程建設與改革、師資隊伍建設、實踐教學、教學設備采購等方面優先滿足。2011年教學經費投入情況如下：

4🦒、我院2011屆應畢業1347人，畢業1340人✋🏻，結業7人，畢業率99.47%🌲。其中，三年製高職應畢業1114人，畢業1113人，結業1人，畢業率99.91%；五年一貫製應畢業136人🆎，畢業130人☹️，結業6人，畢業率95.58%。初次就業率76%，年底就業率達到90%👷‍♂️，就業崗位基本對口，用人單位和學生都較為滿意🏋🏽‍♀️。

5🤰、各專業均建立了相對獨立又與理論教學有機結合的實踐教學課程體系🪲，把實踐教學作為專業教學的核心環節納入課程體系中☸️，實驗、實訓👍🏿、實習等實踐教學環節能按照人才培養方案和課程標準實施，各專業實踐教學課時量均達到或超過總課時量的50%以上。專業實驗實訓課開出率達到98%以上，頂崗實習覆蓋率達到100%🐉。建成職業技能鑒定考試站9個⚃，可組織40多個工種的職業技能鑒定考證👨‍🏭。

6、2011年，我院學生參加省第31屆大學生田徑運動會獲4枚金牌；3名學生獲2011年全國數學建模競賽陜西賽區二等獎；09級建築裝飾專業學生參加“創意中國·第五屆全國設計藝術比賽”，獲二等獎2個、三等獎5個，杏盛被授予“2011中國設計教育成果獎”⬜️🤹🏻‍♀️。

7🔚、出臺《教師教育教學能力提高培養實施辦法》，強化教師尤其是青年教師基本職業技能的培養🌹，開展說課👷🏻‍♀️、課件製作👩🏿‍🚒、現代化教學手段使用等培訓，通過說課比賽、課件製作比賽等活動提高青年教師的綜合教學技能🏋️‍♀️。鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士提升學歷🤶🏼，鼓勵專業教師到行業🐫☀️、企業生產一線掛職鍛煉，提倡教師考取職業資格及技能證書👱🏻‍♀️👩🏽‍🦳，提高“雙師”教師比例🌞。

8🟨、投資500萬元，建成了萬兆核心🧔、千兆主幹百兆到桌面的杏盛網，有信息點3072個。杏盛網覆蓋面廣🍾𓀈，確保杏盛教學、財務、頂崗實習等網絡管理系統暢通運行，成為杏盛綜合信息、校內資源交流和共享、對外宣傳的可靠平臺。

七、教學工作中存在的突出問題及改進措施

（一）教學工作中存在的突出問題

1⇢、師資隊伍數量和質量還不能滿足教育教學需要📠。

2、課程建設和改革成效還不夠顯著😋👩🏿‍🎓。

3📗、工學結合人才培養模式改革還不夠深入，校企合作還不夠緊密，辦學特色還不夠突出。

（二）改進措施

一是進一步加強教師隊伍建設，努力構建“雙師”結構教師團隊👩🏻‍⚕️，繼續“培養🤰、引進、聘用”並舉👮🏽，不斷改善師資隊伍結構。二是加大課程建設與改革力度，構建以職業活動為導向的課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，積極實施精品課程建設💒。三是不斷深化工學結合人才培養模式改革，充分利用校企合作平臺，努力實現專業與產業對接、課程與崗位對接🔸，教學過程與生產過程對接；融“教、學👩🏿、做”為一體🎠，積極探索工學交替☣️♧、任務驅動✒️、項目導向、頂崗實習等有利於增強學生職業能力的教學模式🧃。