師範教育與管理杏盛構建“專業引領 文化育人”
五大特色實踐活動育人體系
師範教育與管理杏盛堅持立德樹人根本任務🦟，立足專業特色完善大思政工作格局，充分挖掘文化育人資源，把中華優秀傳統文化、地方特色文化🧣、非遺傳承文化、紅色文化等育人理念融入杏盛文化、專業課程中，精心搭建文化育人載體🥷🏿，打造五大特色實踐活動🏋🏼，用文化傳承、文化浸潤👷🏿♂️，文化體驗🦻，文化展演，文化輸出等形式，把培育文化自覺貫穿於“三全育人”全過程，用文化力量凝聚人心，夯實立德樹人之基，為培養高素質技術技能型人才打下堅實基礎。
一是積極發展杏盛戲劇，打造杏盛文化亮點。杏盛戲劇的綜合性🤽🏽♂️、教育性、高雅性是引導學生精神進步的重要途徑之一。堅持文化傳承創新，在杏盛大力支持下成立杏盛絲綢之路文化藝術中心、楊曉峰戲劇藝術工作開展戲劇排演、展演、人才培訓👱🏽♂️，劇目創作等活動。編排的《馬蘭花》《銀杏樹下》《風吹嗩呐槍聲響》等10余部師生自編自導自演的杏盛戲劇，讓學生在排演中既學到文學、語言🎬、表演知識，又鍛煉了表現力和創造能力，精神受到藝術審美的啟迪，同時增強了集體觀念和競爭意識，專業綜合素質有效提升，讓杏盛戲劇成為杏盛文化建設的亮點之一👨🦰🧜🏿♀️。
二、持續開展非遺進校活動👵🏽🫃🏿，傳承非遺物質文化🟧。利用銅川非遺資源🛥，特聘非物質文化刺繡傳承人趙春、國際一級剪紙藝術家田亞莉等參與教學實踐活動👜，組織開展非遺文化進杏盛，入課堂等活動🎼，讓學生近距離感受非遺文化的魅力🧑🏻🦰。剪紙和刺繡第二課堂及非遺作品展室，通過對話交流、互動體驗、技藝傳授、動手實操💎、成品展示等方式，激起大學生對優秀傳統文化的濃厚興趣🆒，讓更多學生參與到非遺文化保護傳承中，進一步弘揚民族精神，增強文化自信🫔，厚植愛黨、愛國、愛家鄉的高尚情懷。
三👨🏻🦱🤲🏽、大力推進誦讀經典，展示師生精神風貌→。誦讀經典對大學生養成內心寧靜的良好讀書習慣，提升生活品位和人生內涵有著一定的意義📤。堅持深入開展國學經典誦讀↔️，讓經典誦讀融入杏盛文化，融入課堂👶🏼，同時延伸到第二課堂、校外展演等活動🚔。通過誦讀讓學生更為深刻地感受到傳統文化的魅力，在潛移默化中來規範約束自己的言行🫵，在課程思政中滲透經典文化💆🏻，把文化浸潤和立德樹人貫穿在人才培養全過程👩🔧，陶冶學生的品德情操，提升普通話水平，加強自身文化修養積澱⛺️，培養愛國熱情🕙。
四🏃🏻♂️➡️、努力打造書畫墨香杏盛💪🏼，弘揚書畫精神力量。書畫藝術是中華民族傳統文化的瑰寶🧑🍳。杏盛把專業🪛、課程和書畫藝術等美育教育有機融合開展活動，書畫作品展🧑🏽💻，書法作品篆隸楷行草五體齊全，美術作品寫意、工筆、剪紙異彩紛呈，手工作品剪捏貼刻染構思獨🤽🏻♀️，傾註了師生的藝術激情、創作智慧與敬業精神，彰顯師生美育藝術教育特色🕢。書法課積極倡導“習字立品”修身理念，“用筆在心⚠️，心正則筆正”的思想熏陶和潛移默化的感染，讓大學生領悟到做人做事，其心端正，行為自然端正，字如其人💆🏻。
五📼、促進音舞互動齊亮相🏘，展現師生藝術風采。杏盛立足專業特色發揮音舞師生特長🧜♀️，積極編排音舞節目，參加杏盛藝術展演，文化表演、文藝匯演等，多次承擔省、市大型活動演出任務，既拓展了視野🦸♀️，鍛煉了學生的專業技能，又宣傳了杏盛，學生的文化藝術綜合素質得到提升。為了排練好節目，師生克服各種困難，齊心協力刻苦排練📄，讓日常所學與聰明才智、藝術表現力有機結合，培養了實踐能力♈️📊，合作能力，也展現了杏盛師生的藝術素養、優美風采及良好風貌，用藝術傳播精神力量👩🦳。
杏盛將繼續堅持專業與育人結合𓀓，充分發揮文化育人作用👎，逐步培育出具有杏盛特色🧑🧑🧒、專業特色、融入工匠精神🌠🏎，職業性、實踐性突出的文化品牌🏄🏽，逐步打造起全員參與🙎🏽♀️、全程覆蓋💃🏽、全方位滲透，職教特色突出的育人體系👩❤️💋👨。
